青岛教师职称评定条件及流程？
1.一、申报范围和条件
（一）中小学教师职称
1.范围：在我区普通中小学（含幼儿园，下同）、特殊教育学校，以及教研室、电化教育馆（站）和少年宫等校外教育机构中从事教学、教研工作，与用人单位、社会中介组织确立了劳动关系或聘用关系的在职在岗人员。
2.条件：申报中小学教师职称，应符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》（(鲁人社发〔2016〕16号）附件1，2016年发布，已延长有效期）规定的条件。
（二）实验技术人员职称
1.范围：在我区普通中小学（含幼儿园）、特殊教育学校，以及教研室、电化教育馆（站）和少年宫等校外教育机构中从事实验技术工作，与用人单位、社会中介组织确定了劳动关系或聘用关系的在职在岗人员。
2.条件：符合《关于印发山东省实验技术人员职称评价基本标准的通知》（鲁教师发〔2019〕4号附件2）规定的条件。
二、申报和推荐程序
按照《山东省职称评审管理服务实施办法》（鲁人社规〔2021〕1号）和《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（鲁人社发〔2016〕16号）等要求，在保证疫情防控安全的前提下，细化工作流程，组织职称申报和推荐。严格实行个人申报、单位审查、民主评议推荐、主管部门审核的办法，逐级呈报至相应的评审委员会办事机构。
（一）个人申报
申报人按照有关要求向本人人事关系所在单位（以下简称“申报单位”）提交相关材料。
（二）单位审核
1.申报单位负责审核验证申报信息和材料。严控申报范围，严把条件，组织论文、著作查重，查验学历学位证书等相关材料，确保真实、准确、规范和完整。
2.申报单位按规定公示申报人员信息、政策咨询渠道和异议受理方式（申报单位与现实际工作单位不一致的，需要同步公示）。推荐工作期间，应将申报人全部材料放置在单位会议室等公共场所，供教职工查验。
（三）单位推荐
1.申报单位根据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织公开述职、民主推荐。
2.成立由专家和一线教师组成的推荐委员会，对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。
3.申报单位根据推荐委员会的推荐意见，集体研究确定推荐人员，公示5个工作日。
（四）逐级上报
1.申报人通过“山东省专业技术人员管理服务平台”（http://117.73.253.239:9000/rsrc/ww/login_gg.html）的“职称申报系统”，按要求填写申报信息，提交材料。
2.经申报单位、主管部门、呈报部门审核无异议后，通过系统逐级汇总上报到相应评审委员会账号。逐级审核材料过程中，对不符合要求、需要完善补充材料的情况应及时退回并注明原因，并在规定的时间内修改、重新提报。
3.经相应评审委员会办事机构审核通过后，申报人、申报单位、主管部门、呈报部门按要求在《评审表》、《一览表》中签署个人承诺、填写意见、签字盖章，报送至相应评审委员会办事机构。
（五）评审权限
1.申报中小学正高级教师和高级教师、正高级实验师和高级实验师职称，由青岛市相应高级评审委员会组织评审, 评审委员会办事机构设在青岛市教育局。
2.申报实验师职称，由青岛市相应中级评审委员会组织评审, 评审委员会办事机构设在青岛市教育局；申报中小学一级教师职称，按照管理权限，由青岛市和各区市中小学教师中级评审委员会分别组织, 评审委员会办事机构分别设在青岛市教育局和各区市人社局、教体局。
3.申报初级职称，按照管理权限，由市直单位和各区市相应初级评审委员会分别组织评审，评审委员会办事机构分别设在市直单位主管部门和各区市人社局、教体局。
（六）呈报渠道
1.各区市所属单位申报人员，其申报材料由区市教育、人社部门共同审查、呈报，逐级报送至相应评审委员会办事机构。
2.劳务派遣人员、人事代理人员分别由其劳务派遣单位、人事代理机构会同现工作单位组织推荐、呈报，逐级报送至相应评审委员会办事机构。
作为一名老师，您觉得评职称难吗？
我个人觉得挺难的，因为历史原因我们教育系统职称评定停了十年，就导致有的老师退休了还只是初级，现在我们学校四十多岁一堆人都是初级职称，还好我们属于农村有三十年可以定高，但是现在为了控制名额每年都有新政策，不断提高要求，有的老师可能干了一辈子最后就是个初级。
我就感觉学校卷的太厉害了，开始没人参加各类比赛，现在相对好拿证的比赛，都抢着上。各种评优评比的都提前开始打感情牌，明明很优秀干活的人却没评上，就让人很无语。
感觉特别累，想顺其自然了。
对于一线教师，那叫做难上加难。
高级职称难于上青天，蚕丛及鱼凫，开国何茫然，尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟，西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅！
谁设计的？目的是什么？现在的情况是否符合？
太难了，教的再好，也与职称无缘，年轻时，人家硬件不够，参评被刷下，也不把指标给你，等一年又一年，无奈。到老年，没指标限制了，条件又发生了大变化，在创造条件，又不知到哪年哪月了。
评职称难和不难其实是分人的。善于表现，工作积极就不难。只会工作，不善于表现就难。工作不努力，又不善于表现，就非常难。现在职称评定引起很多人的不满主要是针对前两种情况，你辛苦工作好几年，不如人家拿出个你连听说都没听说过的荣誉证书好使，你说气人不？人家一年到头不怎么上课，评职称一路通常，并且还比你评得高，你说气人不？现在的职称问题，主要是评定过程中人为主观性太强，每个学校都有自己的土政策，就是把你的各种表现进行加分。这里边可操作性就很强了。比如给荣誉证书加分，那荣誉当时给谁，那还不是学校领导说了算。比如搞什么民意测评，领导的投票都比普通老师投票加分多。并且无论你干什么小领导，都会额外加分。这些就把安心教学，啥额外兼职没有的老师职称晋升空间挤压没了。你只能熬教龄。本来这次教师法修改明确指出教龄在评定中级职称过程中的核心比重。但这无疑动了学校既得利益阶层的蛋糕，没错，学校已经形成了职称评定的既得利益阶层。在这个阶层中的人职称评定就顺利，就快。在这个圈子之外的人，你且等着吧。如果一个教师不努力工作，评职称慢，这本来是理所当然的。但是，现在的问题是，大多数踏踏实实搞教学的老师也很难评职称。职称评定已经成为学校领导控制老师的紧箍咒，听话就早点评，不听话就靠边站。这样对教育的危害是非常大的，甚至可以说是毁灭性的。职称评定给每个学校以自主权，这本身就是错误。这关系到老师切身利益，并且关乎教育质量，就应该法律明确规定，而不是模棱两可，给了一些人钻空子的机会。要么直接废除职称，严格按照教龄晋升工资。要么按照教龄直接晋升职称。这样看起来简单，但其实越是简单，越公开透明，减少了暗箱操作可能。还教育一个干干净净，还学生一个美好未来，还民族一个伟大复兴。
