小学生质疑鹬蚌相争(鹬蚌相争你想对他们说什么)

最近除了一些高考状元不断刷屏以外
小学生也开始逆天了！
这不，又有小伙伴质疑教材出错
↓↓↓

一则新闻上了微博热搜【小学生质疑“鹬蚌相争”：蚌夹住鹬的嘴，它怎么对话？】

近日，李娟回到垫江老家，受到来自11岁侄儿的“灵魂考问”：“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，它们是怎么开口说话的？”看了原文的李娟还是不知道该如何给侄儿解释，只好告诉他“《战国策》里面就是这么写的。”没想到侄儿又问：“到底是《战国策》里这个故事是瞎编的，还是里面的赵惠王太傻了？”

△图片来源重庆晨报·上游新闻
西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受记者采访时称：“这个学生的质疑是很好的，课本里的故事是从《战国策》里出来的，古文就是这么记载的，我们暂时不会更改教材。”

△提出质疑的小朋友
此时在网络上引起争议，有网友认为：“过于较真了吧？”、“现在杠精越来越多，而且年龄越来越小。”
还有网友认为：“小孩子有这种问题很正常”、“对问题的提出者都冠以杠精的名头，高度集Q统一思想造成的恶果，对于不同见解的提出者进行人身攻击。难以想象没有了提出问题的人社会怎么进步。”
也有网友调侃：“现在的孩子越来越难带了！”

小帮手觉得孩子善于思考是好事，不能因为难以解释就说孩子是杠精。而且他也没问为什么动物会说话？他所纠结的问题是为什么嘴巴被咬着还可以说话，质疑的是语文课本逻辑不通问题。
如果小帮手是李女士，小帮手会对孩子说：”这是中国的寓言故事，我们不能当做科学类文章来看，那么这个故事是想告诉你一些道理，你理解这个了吗？还有如果你想探究关于生物学的知识，那等你理解这个故事了，我们换生物书来看。”
而那些骂小学生为杠精的网友，只能说他们太闲了，没接受过批判性思维教育，没有反省性思维能力，他们才是真正的“杠精”，整天在网络上见人就抬杠，连小学生都不放过。
科普时间
世界上第一个定义“反省性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威。
他认为，对于任何一个观点，哪怕是书本上的知识，也要勇于提出问题“这个观点有什么支撑”、“这个支撑是否合理”，这对每一个孩子都非常可贵。
在西方国家，从幼儿园开始，老师们就会通过一些简单的例子教小朋友们批判性、反省性思维，因为这是对世界形成清晰、客观认识的基础。
美国学者理查德·保罗认为，这种思考是理性的、独立的思考。

当你的孩子开始观察事物的细节，开始问“为什么”的时候，孩子的思维能力已经开始“激活”，这个阶段，就是开启批判性思维的黄金时期。
所以，各位家长在教育孩子的时候要有耐心，要不断的锻炼孩子的反省性思维，多鼓励孩子提问题，并且往好的方向引导，让孩子拥有独立思考，能更好成长。
故事讲解

△《战国策·燕策二》原文
从语文学习的角度来看，孩子不仅仅需要了解故事，更要知道故事的本源。因此，在小学阶段，孩子需要多花时间为进行古文启蒙。现如今，小学阶段对古文知识及文化素养要求越来越高，初、高中古文比重亦愈发增大。因此，使古文成为拉开语文差距的重要知识板块。
在语文学习中，鼓励孩子能提出好问题是非常重要的，像质疑“鹬蚌相争”的小学生，他提出了关于自然科学的问题，如果有耐心的家长或者好老师在一旁引导，让他了解文章前因后果的铺陈，他会更进一步，自然而然的产生关于人文科学的思考，更容易具备批判性、反省性思维，因此小学生花时间在语言学习和思辨上是非常重要的。
来源：重庆晨报